快乐想象（xiàng）识字法V6.0不（bú）仅彻底（dǐ）解决识字难（nán）题，更是培养天才（cái）的“秘密武器（qì）”，快（kuài）乐想（xiǎng）象识字法直（zhí）接（jiē）从（cóng）汉（hàn）字字形入手（shǒu），将（jiāng）汉字的“形音义”三者（zhě）重（chóng）新生动有趣、合情合理地联系起来，由此识字成（chéng）了充满快乐的活动，儿童得以从死记硬背中彻底解放出来，能够提（tí）早识字、提前（qián）阅读，而且识字中还能（néng）卓有（yǒu）成效地开发儿童的（de）智（zhì）力，培（péi）养创（chuàng）造（zào）性（xìng）。这都将为孩子一生的发（fā）展产（chǎn）生巨大而深远的积极（jí）影响（xiǎng）。
快乐想（xiǎng）象（xiàng）识字法为了帮助人们克（kè）服（fú）识字的（de）困难，就仿古人的（de）这个思路，充分发（fā）挥汉字“以（yǐ）形表义”、极富（fù）联想性（xìng）的独（dú）特优势（这是世（shì）界上其它（tā）现（xiàn）行（háng）文字都（dōu）不具有（yǒu）的），但（dàn）又不拘泥于六书（shū）的解释（shì）和造字的（de）本义，而（ér）是紧（jǐn）扣（kòu）现行的字形和字义，用（yòng）四岁左（zuǒ）右儿童都能听（tīng）懂的（de）话语和事理，将三（sān）千多个常用（yòng）汉字中每个字的形义（yì）音三者间的关（guān）系（xì）进行（háng）多方联想、趣味想（xiǎng）象，使三者重（chóng）新合情（qíng）合理（lǐ）地（dì）联系起来，这样几（jǐ）乎每个汉字都成为一个（gè）生动的情景，或是一（yī）个有趣的小故事，以形象思维为主（zhǔ）的儿（ér）童看着新奇美妙（miào）、赏心悦目，心（xīn）理上一下子就（jiù）亲近和（hé）接受了（le）汉字，并在思维里（lǐ）建立起（qǐ）牢固的（de）联系。
1.变枯燥乏（fá）味为生动有趣。
快乐想（xiǎng）象识字是（shì）利用想象动（dòng）画来大规模高效识字的（de）首创者（zhě），它（tā）的想象动画让（ràng）识字（zì）再也不是死记硬背，而是有理解性（xìng）的思维（wéi）活动（dòng），识字效率空前（qián）提高，儿（ér）童爱不释手，真正达到了寓教（jiāo）于乐、寓学于（yú）乐（lè）的理（lǐ）想（xiǎng）境（jìng）界。
2.全（quán）面而系（xì）统的识字体（tǐ）系。
本方（fāng）法海量处理了3300多个（gè）常用汉字（zì），而且对字（zì）的部件（jiàn）的解说是系（xì）统的、一致的，不是为想象而想（xiǎng）象，把同一个部件在不同字中“乱想”，避免了给（gěi）孩（hái）子带来认识上（shàng）的混（hún）乱。也使得（dé）学生在学了几十（shí）个基础部件后，能很（hěn）快熟悉汉字（zì），越学越轻松。
3.生字编排上的特色。
生（shēng）字（zì）编排不仅（jǐn）遵循从形象到抽（chōu）象（xiàng），从简单到复杂的原则，还引进（jìn）了基本（běn）字带（dài）出形（xíng）近字的方式，因为我们（men）对字（zì）的解说精确到每（měi）一个部件，所以把形近字放在（zài）一起，学生不（bú）仅（jǐn）不会混淆，还（hái）能根据（jù）基本字，一下子认识好多个形近字，今后（hòu）也不容（róng）易写（xiě）错别（bié）字，这（zhè）在传统教（jiāo）学中是很难（nán）做到的。
4.极富想（xiǎng）象（xiàng）力（lì）和创造性。
本方法（fǎ）的动画紧扣（kòu）汉字的（de）字形，用简洁的（de）黑（hēi）白（bái）动画（huà）来准（zhǔn）确表现字义，没有（yǒu）画蛇添足，加入其他花里胡哨的内容，因此可以让孩（hái）子注意力更集中，更好地（dì）分辨字形。这种风（fēng）格（gé）也和汉字在日常使用时（shí）的形态特性是一致的（de）。
本（běn）方（fāng）法（fǎ）对字所做的（de）几千段（duàn）“新说文解字”，有理有意（yì），有情有趣（qù），紧密联系字形字义（yì），极富想象力和创造性，能（néng）够有效拓（tuò）展儿童的（de）发散思维能力
识（shí）字产品中的动画越（yuè）多越（yuè）好吗（ma）？
我们软件中生字动画可（kě）分（fèn）为（wéi）形象动画和拆分（fèn）动画。最初学习的很（hěn）多（duō）字（zì）以及组成汉字的所有偏旁和部件都是用形象动画的方式引导孩（hái）子学习的，随着学习的深入，逐步引入拆分动画，到后（hòu）期（qī）基本都是拆分动画。
人（rén）的思维发展过程（chéng）就是（shì）从以形象（xiàng）思维为主向更高层次的以抽象思维为主（zhǔ）发（fā）展的，所以教育教（jiāo）学就应当创造条件去推动（dòng）这（zhè）一（yī）过程，促进儿（ér）童学会理解用不（bú）同的部件（jiàn）来代表（biǎo）不同的（de）抽象意义，所以并非每个字都必须要（yào）以形象化（huà）动画来表现。这就好比孩子（zǐ）已经（jīng）学会了走路，我们就不（bú）能（néng）继续把他限制在学步车中一样（yàng）。
识（shí）字时（shí）要把孩子注意力吸引到汉（hàn）字字形上来，所以要避免动画中出现不必要的（de）元素，甚至包括（kuò）不必要的色彩，因为文字多数（shù）时候都是以黑体的形式呈现出来（lái）的。
另外（wài），在我（wǒ）们软件中，如果（guǒ）孩子遇到（dào）某个字中的某个部件（jiàn）还不熟悉，只需点（diǎn）击跳转到“常用偏旁部（bù）件表”，就可找到该部件，播放动画。这样不仅非（fēi）常方便，而且让软件中随时也都能出现生动形象（xiàng）的动（dòng）画，可以让儿（ér）童持续保持兴趣。
总之（zhī），大家应当认（rèn）识到，我（wǒ）们最主要的目的是（shì）帮助儿童渡过识字难关，让他们能够（gòu）尽早地独立阅（yuè）读（dú），我们是在教育训练他们，是（shì）在学（xué）习，而（ér）不（bú）是（shì）单纯地放动画片让孩子休闲娱乐，所以（yǐ）动画越多、越花哨，并（bìng）不利（lì）于儿童集中注意力，静（jìng）下心来，专注识字（zì）。
