学中（zhōng）玩是一（yī）款专为儿童打造的英语（yǔ）学习软件，每（měi）天进步（bù）一（yī）点点，帮助孩（hái）子进（jìn）行趣味（wèi）学习（xí），让孩子能够有（yǒu）趣（qù）的参与学习（xí），更好（hǎo）的进步学习（xí）。时下互联网常用的教育教学软件之（zhī）一，该软件纯绿（lǜ）色免费（fèi）无毒，请放心使（shǐ）用（yòng）。
适合学龄前儿童，学（xué）习英文字母，有声（shēng）英（yīng）语读（dú）物（wù）。轻轻（qīng）松松就可以学好英文字母（mǔ）。让孩子轻轻松松学好英（yīng）文（wén）字母。
写：可以跟着笔画学习正确的书写过程.
口型：可以跟着嘴型学习正确（què）的读（dú）音（yīn）.
绘画：可以画字母.
单词：念组成的单词（cí）。
(一（yī）)以培养英语（yǔ）学习兴趣（qù）为主
我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如（rú）乐之（zhī）者”之说。兴趣是最好（hǎo）的老（lǎo）师，学前（qián）儿（ér）童英语（yǔ）学习不应该要求孩（hái）子们掌握多（duō）少单词或句子，而应坚持将激发和培养儿童英语学习（xí）的（de）兴趣放（fàng）在首位（wèi），并将其作为学前（qián）儿（ér）童（tóng）英语教（jiāo）育成效的一个重要指（zhǐ）标（biāo）。培（péi）养儿童（tóng）学习兴趣，促（cù）进幼（yòu）儿全面发（fā）展应（yīng）是幼儿园英语教育的真正目的。
儿（ér）童的兴趣总是和一些积极、肯（kěn）定的（de）情（qíng）绪相联系，它可以（yǐ）激发儿童的求知欲，可（kě）以使其注意力较长时间集中在一（yī）定活动内（nèi）容上，并（bìng）能够唤起（qǐ）儿童（tóng）丰富的想像力和创造（zào）欲（yù）望。有了兴趣，儿童就（jiù）会主（zhǔ）动、自觉地参与到学习过（guò）程中来，并（bìng）在此过程中（zhōng）充分（fèn）表现（xiàn）自（zì）我。从某种意义上（shàng）讲（jiǎng），学前儿童（tóng）学习是（shì）一种兴趣学习。因此，在儿童英（yīng）语（yǔ）学习活动中，需要教师通（tōng）过各种生动、形象、有趣（qù）的手（shǒu）段来营（yíng）造轻（qīng）松愉（yú）快的学习氛围，以激（jī）发儿童的兴（xìng）趣（qù），让孩子在轻松快乐的气氛（fēn）中自然习得英（yīng）语。同时，活动要尊重儿童的身（shēn）心特点，难度要适宜，当孩子取（qǔ）得哪怕是（shì）一点（diǎn）点进步时，也要及时加以表扬和鼓励，这样（yàng）孩子学习的兴趣会更高。否则，刚（gāng）刚萌发（fā）的学习兴趣幼苗受到（dào）扼杀，将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面（miàn）作用，甚至终生（shēng）影响其第（dì）二语言学习。
(二)创设丰富的语言环（huán）境
《幼儿园（yuán）教育指导（dǎo）纲要（yào）(试行)》中明确指出（chū），“环（huán）境（jìng）是重要的教育资源，应通过环境的创（chuàng）设（shè）和（hé）利用，有效的促（cù）进幼儿的发展（zhǎn）”。语言环境对（duì）语言学习极其重（chóng）要，从（cóng）根本上说（shuō），语言主要不是（shì）通过课堂的教和（hé）学（xué）而获得（dé）的，而是儿童在自然（rán）的（de）语言（yán）环境中（zhōng）发展而来的。婴儿呱（guā）呱坠地，没有（yǒu）人教给（gěi）他过多的（de）词汇用法和语法规则，可长（zhǎng）到一二岁就自然而然地开（kāi）始伊呀（ya）学语，四五岁后，一般都能用（yòng）完整（zhěng）的（de）句（jù）子表达自己（jǐ）的思想。儿童正是在他周围的（de）良（liáng）好语言环境中，轻松（sōng）自如地学会了母语。因此，幼儿英语教育是（shì）否可行，还（hái）取决于儿童周围是（shì）否存在自然（rán）的（de）语言环境（jìng）。反之，如（rú）果没有或脱离这种语言环境（jìng），再聪明的孩子（zǐ）也不会讲话。语（yǔ）言环境是人类（lèi）获（huò）得语言能力的决定性因（yīn）素。
(三（sān）)让儿（ér）童在（zài）玩中（zhōng）学，学中玩
儿童天性好动（dòng），游（yóu）戏在活（huó）动中起（qǐ）着主（zhǔ）导作用。我国古（gǔ）代教育家十分强调根据儿童（tóng）的“天性”实施早期教育：“大抵童子（zǐ）之情（qíng），乐（lè）嬉游（yóu）而惮拘（jū）检，如草木（mù）之始萌，舒畅（chàng）之则条达.摧挠之则衰萎”。儿童（tóng）教育家陈鹤琴先生（shēng）也十分重视（shì）游戏化教学，认为“首（shǒu）先要（yào）紧的就是（shì）使（shǐ）儿童（tóng）把语言学习（xí）作为游戏一（yī）般乐于接受”。游戏是幼儿的天性.是幼儿（ér）发展的（de）需要，游戏成为（wéi）幼儿教（jiāo）育的手段是一种必然。
游戏法符合（hé）学前儿（ér）童身心（xīn）发展的特点，是实（shí）施有效（xiào）教学（xué）的关键。由于学前儿童思维（wéi）具有具体形象性的特点，这就要求学习不能（néng）强调知识的逻（luó）辑体系，而应强调（diào）孩（hái）子们构建知识时的感受（shòu）性（xìng）。幼儿英语教（jiāo）学虽（suī）然一般只（zhī）停留在让（ràng）幼儿能听说一些日常（cháng）生活中（zhōng）常（cháng）用的简（jiǎn）单句子上，但是，看似简（jiǎn）单的一些话，如果让（ràng）幼儿翻来覆去的（de）说，肯定会（huì）让幼（yòu）儿感到（dào）枯燥乏味。因此，有必要将（jiāng）知识（shí）融入游戏之中，让（ràng）幼儿在（zài）玩中学，学中玩，在不知不觉中既掌（zhǎng）握知识，又（yòu）增加彼此之间的（de）友谊（yì）和学习英语的兴趣。
