3D数学教学平台(三维（wéi）几何画板（bǎn）math3d)是一个数学实验（yàn）与（yǔ）课件制作工具，十分（fèn）钟即可学（xué）会（huì）使用。软件开发于2002年（nián），2005获阿拉神灯杯中国青（qīng）年实用软件设计大（dà）赛银奖，央（yāng）视网，中国青（qīng）年（nián）报，新（xīn）浪网，搜狐网等（děng）主流媒体进行了广泛报道，还获（huò）得过（guò）广（guǎng）东省优秀教学成果二等（děng）奖，全国教学软件设计大赛一等奖等奖项。目（mù）前下载使用该（gāi）软件的（de）人数已经达到十多万人次，是目（mù）前使用人数最多的三维数学工具软件（jiàn）之一。
教育信息化（huà）是当前的热点，但（dàn）缺少实用可靠（kào）的软（ruǎn）件支持，特别是（shì）支持数学（xué）教学信（xìn）息化的软件少（shǎo）之又少（shǎo），在这种情况下，老师们（men）只能使用国（guó）外（wài）软件几（jǐ）何画板，但（dàn）其功能主要是平面功（gōng）能，在易用性、动画、三维图像（xiàng）方面做（zuò）得不够好，3D数（shù）学教学平台的出现（xiàn），使这一现象得（dé）到解（jiě）决。
三维图形绘（huì）制（zhì）功（gōng）能 立体几何是数学（xué）教学的（de）一个难点，原因在于学生缺乏对直观立体对象的（de）观察（chá）和体会，而在（zài）实（shí）际中又不容易（yì）用模型构造出这（zhè）种直观（guān）对象（xiàng）来。该软件是一套适合设计数（shù）学课（kè）件（jiàn）特别是（shì）立体几何教学课件（jiàn）的工（gōng）具可（kě）以在画板中（zhōng）任意绘（huì）制空间几何对象，所有对象可以动态保（bǎo）持几何关系，可以任意角（jiǎo）度旋转，缩（suō）放，从（cóng）而达到激发学生的学习（xí）兴趣，培养学生的（de）空间思维（wéi）能力的目的。
函（hán）数功能 软件（jiàn）支持直接输入函数表达式（shì），可绘制直角坐标方程，极坐标方程，参数方程等图形，并（bìng）可通过（guò）旋转构（gòu）建（jiàn）空间曲面。可计算（suàn）任意曲（qǔ）线之间的交点，生成轨迹（jì）动画。函数式中可使用动（dòng）态参数，实现探究函数规律的目的。
动画功（gōng）能 如（rú）平移动画，旋（xuán）转动（dòng）画，轨迹动画，旋转体动画及颜色动画等等（děng），这此动画可独立使用，也（yě）可以组（zǔ）合使用，是制（zhì）作数学课件的必备工（gōng）具，同时也是探索数学奥秘（mì）的理（lǐ）想工具。
易用性 软（ruǎn）件是根（gēn）据中国人的使用习惯设计的，符合数学（xué）思维方法，采（cǎi）用（yòng）向导式（shì）设计，一（yī）般老师十分钟即可学会软件的使用。在教学中（zhōng）可以边（biān）画边用，解决（jué）了（le）老师制作数学课件的难题。
用"3D数学（xué）教学平台"构建立体模型 依据点-线（xiàn）面体（tǐ）的构成原理，"Math3D"提供了两种构建立（lì）体模型的方法：一是对（duì）于常（cháng）见的（de）立（lì）体几（jǐ）何（hé）对象，如立方体、长方体、四面体、球体等（děng），可以直接从工具菜单中选取（这些对象（xiàng）都是由点（diǎn）、线、面构成，可以修改、分（fèn）解）；另一种方法是利用软件提供的（de）画点（diǎn）、连线、画图（tú）、绘（huì）制平面等方法，自由构造而（ér）成，适（shì）合比较复杂的（de）图形。用以上（shàng）方法所（suǒ）构（gòu）建的对象，"Math3D"可（kě）以对其进（jìn）行上下左右的旋转（zhuǎn）、平移、缩放等（děng），达到从多角度观察几何（hé）对（duì）象，培养学生的感性（xìng）认（rèn）识，从（cóng）而达到培养学生空间思维能力和观察能力的目的。
用"3D数学（xué）教学平台"演示几何定理定义 正确（què）理解定理定义是学生学好立体几（jǐ）何的关键（jiàn）。教师为了讲一个定理定义（yì），往往要花费大量的时间去制作（zuò）模（mó）型，但效果并（bìng）不理想。因为实际模型受到很多因素的限（xiàn）制，如（rú）不能标示字母，不能动态显示某一个数据等。"3D数学教学平台"在设计中不（bú）仅提供了构建立体几何（hé）对象的方（fāng）法，同时还提供了对象（xiàng）动画、动态数据测（cè）量（如线段的长度、角度、圆的（de）面积等）等（děng）方法。
用"3D数学（xué）教（jiāo）学平台"验证猜想，发现规律 在发现式（shì）教学中，往往需要（yào）学生猜想（xiǎng）某一个结论是否正（zhèng）确，进而发现规律。有了《3D数学教（jiāo）学平台》，学生就有了进行数（shù）学实验（yàn）的机会，也为发现式教学提（tí）供了物质、技术上（shàng）的支（zhī）持。
用"3D数学教（jiāo）学（xué）平台"培养（yǎng）学生的动手能力 "3D数学教学（xué）平台（tái）"操作比较简单，学生可以自（zì）己制作（zuò），也可以使用教师制作（zuò）好（hǎo）的课件，从（cóng）中发现规律，加（jiā）深对定（dìng）理、定义的理解。我们可以把（bǎ）软件放在学校的（de）校（xiào）园网（局域网（wǎng））上，学生（shēng）可以在（zài）任（rèn）意一台（tái）终端机上使用（yòng）。实验结果（guǒ）分析与传统方法（fǎ）相比（bǐ），"3D数学教学平台"减轻了教师备课的（de）负（fù）担，增强了（le）学生的学习兴趣。因它在（zài）功能上比传统教具（jù）大（dà）大增强（qiáng），学生理解能力也有了很大（dà）的提高，空间思维能力（lì）明显增（zēng）强。经过发现式学习和学生实（shí）验，增强了对定理（lǐ）定义的理解。
